Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания»

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №59»

Пермского края городка Перми.


Методическая разработка


урок физики на тему «Звуковые колебания»


Разработала: учитель физики,

Карпова Лена Александровна


г. Пермь, 2013г.

Тема урока «Звуковые колебания».


Цели: 1) личностные

- развить энтузиазм и Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» возможности учащихся на базе опыта познавательной деятельности, развитие критичного мышления;

2) метапредметные

- формирование информационной, коммуникативной и учебной компетентности учащихся;

3) предметные

- продолжить исследование процесса распространения механических колебаний в упругой среде на примере звуковых явлений.


^ Задачки урока Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания»:

  1. личностные

-обеспечить познавательную мотивацию учащихся,

-провести рефлексию деятельности после выполнения теста, экспериментального задания, решения задач;

2) метапредметные

-организация работы в группах при выполнении экспериментального задания,

-выслушать устные ответы учащихся на поставленные задачки,

-продолжить формирование умения учащихся работать с Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» тестами;

3) предметные

- выполнить проблемный опыт: узнать, что является источником звука,

-добиться усвоения учащимися понятия звуковых колебаний, что представляет собой звуковая волна, к какому виду волн относится,

-дать учащимся представление об инфразвуке и ультразвуке Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания»,

-решить задачи-упражнения на применение данной темы.


^ Планируемые результаты:

  1. личностные

-рефлексивная самооценка учебной деятельности,

-мотивация образовательной деятельности на базе демонстраций,

-самостоятельность в приобретении новых познаний и практических умений;

2) метапредметные

коммуникативные:

- умение работать в группе Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания»,

- наличие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли и возможности слушать собеседника, признавать право другого человека на другое мировоззрение,

- сдержанность, культура отношений в процессе восприятия ответов других учащихся Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» на вопросы учителя, в процессе беседы и сообщений;


познавательные:

- опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора инфы с внедрением разных источников и новых информационных технологий для сотворения презентаций, решения познавательных задач,

- осознание различий меж начальными Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» фактами и догадками,

- могут мыслить, внимательны в процессе проведения проблемного опыта, демонстрации опытов, презентаций и при устном ответе одноклассника;


регулятивные:

- имеют способности самостоятельного приобретения новых познаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания», самоконтроля и оценки результатов собственной деятельности;

3) предметные:

-представляют процесс распространения звуковых колебаний в упругой среде,

-знают, что источником звука является колеблющееся тело (колебания должны быть определенной частоты) либо колебания масс Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» воздуха,

-приемники звука: ухо, микрофон,

-имеют представление об инфразвуке и ультразвуке,

-экспериментальные умения,

-умеют решать задачи-упражнения на базе использования учебного материала.


^ Тип урока: комбинированный.


Оборудование и материалы для учителя:

1.компьютер и мультимедийная Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» установка, презентация, диск «Использование Microsoft Office в школе»;

2. микрофон, домино, гитара, тиски, длинноватая железная линейка;

для учащихся:

1. тестовые материалы, карточки для самостоятельной работы, частотная диаграмма, карточки для проблемного опыта;

2. наборы:

а) резиновое кольцо(8), стакан Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания»(2);

б) источники тока, соединительные провода, электронный звонок, ключ (2 набора);

в) камертон, шарик теннисный на нити, молоточек (2 набора).


^ Способы проведения урока: проблемный, объяснительно-иллюстративный,

частично-поисковый.


Формы организации познавательной деятельности Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания»: передная, персональная, групповая.


Место урока: раздел “Механика”, глава “Механические колебания и волны. Звук”, тема “Звуковые колебания” , 9 класс


Главные этапы урока:

  1. Организационный.

  2. Актуализация познаний.

  3. Формулировка темы и целей урока.

  4. Освоение нового материала.

  5. Закрепление нового Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» материала (решение высококачественных задач и составление вопросов либо задач к тексту).

  6. Домашнее задание.

  7. Рефлексия.


Ход урока:


  1. Организационный шаг (1 мин.).

  2. Актуализация познаний (5-7 мин.).

Работа с тестом (самоконтроль и самооценка).

1 вариант


1) Происходит ли перенос вещества Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» и энергии при распространении бегущей волны в упругой среде?

а) перенос энергии не происходит, вещества переносится;

б) энергия и вещество переносятся;

в) происходит перенос энергии, а вещества – нет;

г) переноса энергии и вещества не происходит Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания».


2)Период колебания частиц воды равен 2с, а расстояние меж примыкающими гребнями волн равно 6 м. Обусловьте скорость распространения этих волн.

а) 3м/с

б) 12м/с

в) 1/3м/с

г) 6м/с


3) В каких средах могут Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» появляться поперечные волны?

а) в газообразных;

б) в жидкостях;

в) в жестких телах;

г) в жидкостях и газах.


4)От каких физических величин зависит частота колебаний волны?

а) от длины волны;

б Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания») от скорости распространения волны;

в) от частоты вибратора, возбуждающего колебания;

г) от среды, в какой распространяются колебания.

5) От каких физических величин зависит скорость распространения волны?

а) от частоты колебаний волны;

б) от Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» длины волны;

в) от среды, в какой распространяется волна, и ее состояния;

г) от частоты и длины волны.


6) В одной и той же среде распространяются волны с частотой 3, 6 и 9 Гц. Какая волна распространяется Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» с большей скоростью?

а) 3Гц;

б) скорости схожи;

в) 6 Гц;

г) 9 Гц.


2 вариант


  1. Расстояние меж наиблежайшими гребнями волн равно 5 м. Скорость распространения волны 2 м/с. Вычислить частоту ударов волн о лодку?

а) 0,4 Гц Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания»;

б) 2,5 Гц;

в) 10 Гц;

г) 5 Гц.


  1. В каких упругих средах могут появляться продольные волны?

а) исключительно в газах;

б) исключительно в водянистых средах;

в) в жестких, водянистых и газообразных;

г) исключительно Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» в жестких телах.


3) Волны распространяются со скоростью 10 м/с, частота колебаний равна 50 Гц. Найти меньшее расстояние меж примыкающими точками, находящимися в схожих фазах.

а) 0,2 м;

б) 2 м;

в) 1 м;

г) 500 м.


4) Происходит Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» ли перенос вещества при распространении поперечной волны?

а) перенос вещества не происходит;

б) перенос вещества происходит;

в) перенос вещества происходит только при малых скоростях распространения волны;

г) перенос вещества происходит только при огромных скоростях Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» распространения волны.


5) От каких физических величин зависит длина волны в схожих средах?

а) только от скорости распространения волны;

б) от скорости распространения волны и частоты вибратора;

в) только от частоты вибратора;

г Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания») от частоты вибратора и скорости распространения волны.


6) Обусловьте длину волны, если ее скорость равна 1500 м/с, а частота колебаний 500 Гц.

а) 3 м;

б) 1/3 м;

в) 750000 м;

г) 0,3 м.


После выполнения Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» теста идет самоконтроль и самооценка (направить внимание на свои ошибки, если они есть; кто вожделеет, чтоб отметка была поставлена в журнальчик, работу сдает). Правильные ответы представлены на дисплее.


  1. Формулировка темы и целей урока (2-3 мин Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания».).


- Обусловьте, какие явления отражены в последующих литературных произведениях?

Терек вопит, дик и зол

Меж утесистых громад.

Буре плачь его подобен,

Слезы брызгами летят.

( М.Ю.Лермонтов).


О чем ты воешь, ветр Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» ночной?

О чем ты сетуешь безрассудно?

Что означает странноватый глас твой,

То глухо жалобный, то гулкий?

(Ф. И. Тютчев).

Текст представлен на дисплее.

- Сформулируйте тему нашего урока, исходя из общей темы и Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» явлений, отраженных в этих четверостишиях.

Итак, тема урока: «Звуковые колебания.

- В чем значимость этой темы? Почему мы должны ее учить?

Ответ: общение человека основано на способности принимать речь другого человека. Через звуки мы познаем Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» о мире.

-Какая будет цель урока?

Узнать, как происходит процесс распространения звуковых колебаний, каковой их спектр, что является их источником, приемником.


План.


  1. Звук и спектр звуковых колебаний.

  2. Источники звука Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания».

  3. Приемники звука.

  4. Инфразвук и ультразвук.




  1. Исследование нового материала.(20-25мин.)


Раздел физики, в каком изучаются звуковые явления, именуется акустикой.

Акустика:

  1. физиологическая

  2. музыкальная

  3. строительная

  4. физическая (изучает природу звуковых колебаний, в том числе и ультраколебаний).


-Выясним, что все Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания»-таки является источником звуковых колебаний?

Работа в группах, выполнение проблемного опыта.

Вопросы для всех групп схожие.

-Что является источником звуковых колебаний?

-Можно ли утверждать, что всякое звучащее тело колеблется?

-Звучит ли всякое Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» колеблющееся тело?


Задание 1. Оборудование: источник тока, электронный звонок, ключ, соединительные провода. Соберите электронную цепь, продемонстрируйте действие электронного звонка. Проверьте свои догадки.


Задание 2. Оборудование: резиновое кольцо, пустой стакан.

Растяните резиновое колечко меж пальцами и щипками Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» заставьте его звучать. Изменяя натяжение, получите различные звуки. Прижмите растянутое кольцо к пустому стеклянному стакану. Опять щипком возбудите звучание резинки. Меняется ли звук? Ответьте на вопросы.


Задание 3. Оборудование: камертон, теннисный шарик на Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» нити, молоточек, штатив. Выясните, что представляет собой камертон. Соберите установку, стукните молоточком по ветки камертона и поднесите шарик.

-Что вы наблюдаете? Почему так происходит? Ответьте на вопросы.


Дальше отчет групп о работе. Слушаем Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» ответы на 1-ые два вопроса и делаем вывод:

источником звука является колеблющееся тело.


Демонстрация звучащей струны гитары. (Поднести к ней полоску бумаги).

-Звучит ли всякое колеблющееся тело? Какое предположение Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» вы выдвинули?

Проверим при помощи опыта.

Демо опыт:

  1. возбудить колебания длинноватой металлической линейки, зажатой в тисках

  2. подобрать длину линейки таким макаром, чтоб порождаемые ей волны не были слышны

  3. укоротить выступающую часть линейки и вынудить Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» линейку звучать.

-Какой вывод следует из опыта?

-Что вышло с частотой колебаний линейки, когда она зазвучала?


Звуковые колебания появляются не только лишь в жестких телах и не только лишь от колебания жестких Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» тел. Примером образования звуковых волн в воздухе является образование грома при грозовых разрядах.

-В чем заключается физика данного явления? Обсудите вопрос в группах и дайте ответ.

Ответ: рядом с каналом грозового разряда Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» воздух греется до очень высочайшей температуры, потом он расширяется и появляется ударная волна, которая равномерно перебегает в звуковые колебания.


Обычным примером источника звука является и рядовая звуковая сирена. Ее работа базирована на повторяющемся Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» прерывании воздушного потока, проходящего через колесо с отверстиями.

-Колебаниями чего обоснованы звуки в этих 2-ух примерах?

Ответ: колебаниями масс воздуха.


Приемники звука – ухо и микрофон (сообщение учащегося).


^ Самостоятельная работа с текстом учебника (параграф Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» 34, стр. 122-123) и диаграммой, на которой представлен частотный спектр воспринимаемый человеком, животными, насекомыми, рыбами.

Ответьте на вопросы:

-Какие механические колебания человеческое ухо принимает как звук?

-Каждый ли человек может принимать весь спектр? От Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» чего это зависит?

-Сравните спектры частот, воспринимаемые человеком, животными, рыбами, птицами, насекомыми. Кто является уникальным в этом смысле?

-Какие колебания именуют ультразвуковыми, инфразвуковыми? Приведите примеры внедрения ультразвука. Что такое эхолокация?


-Что же представляет Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» собой звуковая волна? (выдвижение гипотез учащимися).

Распространение звука можно сопоставить с распространением волны в воде (вспомните опыт прошедшего урока).

-Что тут играет роль капли? (Колеблющееся тело).

-Где распространяются волны заместо Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» поверхности воды? (В воздухе.)

-Что делает каждое колебание звучащего тела в воздухе? (Ответ: сгущение и разряжение.)

Чередование таких сгущений и разряжений и есть звуковая волна (смотри анимацию – Звуковые волны.). Она добивается уха и Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» принуждает барабанную перепонку совершать обязанные колебания, которые вызывают у человека слуховые чувства.

-К какому виду волн относится звуковая волна?

Демонстрация: на столе в ряд поставлены на узенькие грани кости домино. Падающие повдоль Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» ряда они напоминают распространение звуковой волны.

  1. ^ Закрепление (10-12мин.)

Итак, мы узнали, какие колебания именуют звуковыми, как происходит образование звуковых волн, что является источником и приемником звука.

А на данный момент выполним ряд Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» заданий для наилучшего усвоения, данного материала.

-Экспериментальное задание: приложив ладонь к собственной горла, произнесите какой-нибудь гласный звук. Растолкуйте свои чувства.

-Почему так страшно поскрипывает мел, если мы некорректно держим Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» его, когда пишем на доске? Чем определяется частота издаваемого им звука?

-Звук от взмахов крыльев летящей мухи мы слышим, а летящей птицы - нет. Почему?

- Работа по карточке в паре. Найдите в притче описание звуковых Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» явлений и придумайте к данному тексту вопрос либо задачку.

^ 5) Домашнее задание (1 мин.)

параграф №34, оформить карточку по притче; сообщения (либо презентации) по темам: (готовят желающие) Инфразвук и ультразвук.

Музыкальный звук.

Шум и Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» борьба с ним.

^ 6) Рефлексия, результат урока (1 мин.)


Приложение


Тест

1 вариант

1) Происходит ли перенос вещества и энергии при распространении бегущей волны в упругой среде?

а) перенос энергии не происходит, вещества переносится;

б) энергия и вещество переносятся;

в) происходит Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» перенос энергии, а вещества – нет;

г) переноса энергии и вещества не происходит.


2)Период колебания частиц воды равен 2с, а расстояние меж примыкающими гребнями волн равно 6 м. Обусловьте скорость распространения этих Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» волн.

а) 3м/с

б) 12м/с

в) 1/3м/с

г) 6м/с


3) В каких средах могут появляться поперечные волны?

а) в газообразных;

б) в жидкостях;

в) в жестких телах;

г) в жидкостях и газах Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания».


4)От каких физических величин зависит частота колебаний волны?

а) от длины волны;

б) от скорости распространения волны;

в) от частоты вибратора, возбуждающего колебания;

г) от среды, в какой распространяются колебания.

5) От каких физических величин зависит Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» скорость распространения волны?

а) от частоты колебаний волны;

б) от длины волны;

в) от среды, в какой распространяется волна, и ее состояния;

г) от частоты и длины волны.


6) В одной и той Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» же среде распространяются волны с частотой 3, 6 и 9 Гц. Какая волна распространяется с большей скоростью?

а) 3Гц;

б) скорости схожи;

в) 6 Гц;

г) 9 Гц.


2 вариант


  1. Расстояние меж наиблежайшими гребнями волн равно 5 м. Скорость Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» распространения волны 2 м/с. Вычислить частоту ударов волн о лодку?

а) 0,4 Гц;

б) 2,5 Гц;

в) 10 Гц;

г) 5 Гц.


  1. В каких упругих средах могут появляться продольные волны?

а) исключительно в газах;

б Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания») исключительно в водянистых средах;

в) в жестких, водянистых и газообразных;

г) исключительно в жестких телах.


3) Волны распространяются со скоростью 10 м/с, частота колебаний равна 50 Гц. Найти меньшее расстояние меж примыкающими точками, находящимися Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» в схожих фазах.

а) 0,2 м;

б) 2 м;

в) 1 м;

г) 500 м.


4) Происходит ли перенос вещества при распространении поперечной волны?

а) перенос вещества не происходит;

б) перенос вещества происходит;

в) перенос вещества происходит только при Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» малых скоростях распространения волны;

г) перенос вещества происходит только при огромных скоростях распространения волны.


5) От каких физических величин зависит длина волны в схожих средах?

а) только от скорости распространения волны;

б) от Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» скорости распространения волны и частоты вибратора;

в) только от частоты вибратора;

г) от частоты вибратора и скорости распространения волны.


6) Обусловьте длину волны, если ее скорость равна 1500 м/с, а Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» частота колебаний 500 Гц.

а) 3 м;

б) 1/3 м;

в) 750000 м;

г) 0,3 м.


^ Экспериментальные задания.


Задание 1. Оборудование: источник тока, электронный звонок, ключ, соединительные провода. Соберите электронную цепь, продемонстрируйте действие электронного звонка. Проверьте свои догадки.


Задание 2. Оборудование Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания»: резиновое кольцо, пустой стакан.

Растяните резиновое колечко меж пальцами и щипками заставьте его звучать. Изменяя натяжение, получите различные звуки. Прижмите растянутое кольцо к пустому стеклянному стакану. Опять щипком возбудите звучание резинки. Меняется ли Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» звук? Ответьте на вопросы.


Задание 3. Оборудование: камертон, теннисный шарик на нити, молоточек, штатив. Выясните, что представляет собой камертон. Соберите установку, стукните молоточком по ветки камертона и поднесите шарик.

-Что вы Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» наблюдаете? Почему так происходит? Ответьте на вопросы.


^ Сказки.

Почему у муравьев кривые ноги

(словенская притча)


«Стояла прохладная зима. Деревья трещали от свирепого мороза, а снег под ногами так хрустел, как будто земля Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» была усыпана битым стеклом. До костей пробирал мороз бедных зверей».


^ Настоятель и служка (японская притча).


«Взглянул настоятель на скульптуру:

-Так и есть! Вот нахальная скульптура, как бесчестно поступает!- да как хлопнет Амиду по голове Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» ручкой опахала.

Бронзовая скульптура так и загудела:

- Он-он! Он-он!

- Ах, так? Ты к тому же отпираешься, на другого сваливаешь? Вот же для тебя за это!»


^ Женщина – белоснежный заяц Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» (дунганская притча).


« И вот в один прекрасный момент натолкнулась она на какую-то твердую-претвердую вещь. Потрогала – гладкая-гладкая, постучала – звонкая-звонкая. Оказалось – фарфоровый кувшин».


^ Малыш Рысту (алтайская притча).


«Язык птиц и животных Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» мальчишка отлично осознавал, пчел и кузнечиков пристально слушал. Он и сам – то зажужжит, то застрекочет, то как птица

защебечет, то засмеется как источник. Дунет мальчишка в сухой ствол – стебелек поет…»


Лиса, аист, лев и Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» мул (арабская притча)


«Лев ждал-ждал, утомился, отыскал горлышко от разбитого кувшина и положил его около норы. Когда дул ветер, воздух проходил через это горлышко, и выходил таковой звук Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания», будто бы рычал лев. Лиса посиживала в норе три денька, страшилась льва. Горлышко кувшина гремит, а она задумывается, что это лев рычит»


Отрывок из рассказа Б. Бианки «Музыкант»


«Старик подкрался из-за Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания» елочки и лицезреет на опушке разбитое грозой дерево, из него торчат длинноватые щепки, а под деревом посиживает медведь. Схватил он одну щепку и отпустил ее, щепка выпрямилась, задрожала, и в воздухе раздалось Методическая разработка урок физики на тему «Звуковые колебания»: «Дзинь! – как струна пропела. Звук умолк, медведь снова за свое: оттянул щепку и отпустил».




metodicheskaya-razrabotka-meropriyatij.html
metodicheskaya-razrabotka-muzikalno-intellektualnaya-igra-c-rahmaninov-i-muzikalnaya-kultura.html
metodicheskaya-razrabotka-organizaciya-proektnoj-deyatelnosti-stranica-4.html