Методическая разработка - страница 4


Выделяют ряд психических и соц потребностей («психогенных потребностей» по Мюррею), которые могут отражаться в разных поведенческих моделях, соответствующих для спортсменов:
потребность в престиже, самосовершенствовании, признании, достижениях, честолюбие, рвение показать себя. Большая часть Методическая разработка - страница 4 видов спортивной деятельности позволяет в различной степени удовлетворить эту потребность. Понижение физиологических функций у неких спортсменов высочайшего класса после прекращения выступлений может служить примером лишней зависимости от этого мотива во время их Методическая разработка - страница 4 активных выступлений;
Мотивации можно измерить с помощью письменных личных тестов. Их можно сочетать с проективными тестами, к примеру с ТАТ (направленный на определенную тематику апперцепционный тест Методическая разработка - страница 4). Эти измерения должны применяться и интерпретироваться проф психологами, имеющими опыт их внедрения. С другой стороны, полезной возможно окажется и конкретная оценка мотивации. К примеру, тренер может попросить спортсменов написать маленькое сочинение о собственной спортивной биографии Методическая разработка - страница 4, собственном отношении к спорту, о том, как они в первый раз заинтересовались спортом вообщем, почему избрали конкретно этот вид спорта. Достойные внимания результаты могут быть получены и при анализе автобиографических данных Методическая разработка - страница 4 спортсменов.

Модификация поведения спортсмена средством поощрений и наказаний проводится в 2-ух направлениях:

Для удачного конфигурации Методическая разработка - страница 4 деятельности спортсмена нужно соблюдение последующих критерий:


7. Истоки людской злости. Измерение злости. Злость в спорте.

Развитие брутального поведения находится в зависимости от нрава общение малыша с родителями. Обычно, нрав Методическая разработка - страница 4 злости связан с санкциями родителей.

Формирование брутальных тенденций, которые наблюдаются на более поздних стадиях развития, происходит несколькими способами:

1) Предки поощряют злость в собственных детях конкретно или демонстрируют пример (модель) подходящим поведением по отношению Методическая разработка - страница 4 к другим и к окружающей среде.

2) Предки наказывают малышей за проявление злости. В ряде исследовательских работ установлено, что:

3) Предки нередко по-разному реагируют на брутальное поведение малышей зависимо от того, ориентировано ли оно на их либо на сверстников.




Выраженная

злость

с Методическая разработка - страница 4 пришествием

зрелости


Малозначительная

злость

с пришествием

зрелости


Серьезное Умеренное Никакого

наказание за разумное наказания за

злость угнетение злость

злости


Для измерения злости либо враждебности употребляется комплекс проективных и беспристрастных тестов (к примеру шкала злости Дюрки, фрустрационный тест Розенцвейгера и Методическая разработка - страница 4 ТАТ), также различные методики наблюдения, экспериментальные ситуации. Но самыми достоверными индексами злости являются наблюдения тренера за потребностью и желанием спортсмена проявлять злость конкретно в деятельности.

Есть разные уровни брутального поведения. Одни Методическая разработка - страница 4 из их продуктивны и желательны, другие очень вредоносны. Каким образом спортивная деятельность оказывает влияние на уровень злости участников? Исследовательскими работами установлено, что не во всех случаях спорт может быть средством понижения злости и Методическая разработка - страница 4 напряженности в группах и у отдельных индивидов. Брутальные тенденции спортсмена понижаются, если проявление злости связано с физическим утомлением и если брутальные деяния в определенной спортивной ситуации поощряются. Но в отличие от Методическая разработка - страница 4 людей с некординально выраженными либо средними брутальными установками и потребностями, у субъектов с выраженным рвением к злости возможность уменьшения этих тенденций не понижается.

На злость (нарушение правил) в спортивных командах Методическая разработка - страница 4 оказывают влияние по последней мере четыре фактора:

Можно сделать последующие Методическая разработка - страница 4 практические выводы о том, как осознавать, направлять по подходящему руслу и держать под контролем злость спортсменов:


8. Тревожность и результативность спортивной деятельности. Ужасы у спортсменов и способы регуляции уровня тревожности.

«Страх» – это осознанная оценка реальной угрожающей Методическая разработка - страница 4 угрозы. Под тревожностью понимают как черту личности, так и состояние. Как черта личности тревожность охарактеризовывает имеющуюся в каждом из нас тенденцию, склонность испытывать опаски, ужас в большинстве ситуаций. Когда тревожность рассматривается как Методическая разработка - страница 4 состояние, мы обычно имеем в виду ситуационную тревожность либо тенденцию испытывать беспокойство исключительно в специфичных ситуациях. Не считая того, у неких есть склонность испытывать тревожность исключительно в чрезвычайных и специфичных ситуациях Методическая разработка - страница 4, к примеру перед очень принципиальной игрой в конце сезона. При всем этом обычно игрок не испытывает такового уровня тревожности перед наименее необходимыми встречами.

Уровень тревожности, который может помешать спортивной деятельности, связан со последующими факторами Методическая разработка - страница 4:

Ужасы и опаски спортсменов можно систематизировать на несколько категорий:

Тренер должен выявлять признаки лишнего ужаса у спортсменов и уметь найти, кому из их нужна маленькая помощь, которую он может оказать сам, а кто нуждается в квалифицированном Методическая разработка - страница 4 совете психолога либо психиатра. Посреди способов по снятию лишнего ужаса у спортсменов, которые могут принести пользу, выделим:


9. Появление и формирование отношений в спортивной Методическая разработка - страница 4 группе. Социально-психологический парадокс лидерства. Стили лидерства. Лидерство в спортивной команде.

Отношения в спортивной группе делятся на дела меж спортсменами (горизонтальный уровень), либо отношения в системе «спортсмен—спортсмен», и дела спортсменов с Методическая разработка - страница 4 тренером (вертикальный уровень), либо отношения в системе «тренер — спортсмен».

Любой из этих видов отношений может, в свою очередь, делиться на формальный и неформальный.

Формальная структура отношений в команде создается и Методическая разработка - страница 4 процессе учебно-тренировочной и соревновательной деятельности благодаря приказам, распоряжениям, указаниям вышестоящих организаций и требованиям тренера, регламентирующим процесс взаимодействия и взаимоотношении членов команды в этой деятельности. Формальная структура отношений содействует объединению индивидов в группу Методическая разработка - страница 4, делает базу для личного контакта. В то же время она регулирует частоту этих контактов, плотность и доброкачественную их суть. Но, чтоб удачно работать, формальная организация, каков является команда, должна предугадывать определенные «допуски Методическая разработка - страница 4» в собственной структуре, «степень свободы» для развития связей, основанных на симпатии, обоюдном предпочтении, общих интересах и потребностях. Эти нерегламентированные, спонтанно возни­кающие отношения, нормы поведения и деяния получили в психологии заглавие неформальных отношений Методическая разработка - страница 4. В неформальной сфере, развитие отношений в системах «спортсмен — спортсмен» и «спортсмен—тренер» происходит спонтанно, на базе нерегулируемых симпатий и антипатий, предпочтений, совместных интересов, и увлечений.

Лидерство – это искусство воздействия на людей, вдохновения Методическая разработка - страница 4 их на то, чтоб они по хорошей воле стремились достигнуть некоторых целей.

Фаворит — это человек, который соединяет воединыжды, направляет деяния всей группы, принимающей и поддерживающей его деяния. Это человек, за которым группа людей Методическая разработка - страница 4 признает право принимать решения в важных для нее ситуациях, т. е. более знатная личность, реально играющая центральную роль в организации совместной деятельности и регулировании отношений в этой группе.

Существует два психических типа Методическая разработка - страница 4 фаворитов: «игроки» и «открытые».

В социальной психологии выделяют три стиля лидерства – авторитарный, демократический и попустительский.

Спортивная команда представляет собой разновидность малой социальной группы. Малой она Методическая разработка - страница 4 именуется из-за собственной малочисленности, а социальной поэтому, что соединяет воединыжды людей, имеющих общий соц признак (отношение к спорту) и выполняющих общественно принципиальные функции в общей структуре публичного разделения труда. Команда, как система Методическая разработка - страница 4, всегда действует в окружающей ее среде. В свою очередь, среда повсевременно оказывает влияние на действующий объект определенным набором сбивающих причин, который отклоняет поведение системы от избранной линии движения поведения. Для заслуги Методическая разработка - страница 4 поставленных целей в таких критериях команде нужно управление действиями всех игроков по ходу ведения игрового процесса. В команде, как замкнутой системе, такое управление может быть исключительно в форме самоуправления, т.е. система является самоуправляемой. Понятно Методическая разработка - страница 4, что самоуправление в малой группе реализуется фаворитами. Т.о. лидерство в спортивных группах и коллективах следует рассматривать как социально нужный, естественный процесс самоуправления и координации взаимодействий и отношений меж спортсменами Методическая разработка - страница 4 в связи с целями и задачками деятельности.

В роли фаворита спортивной команды, как указывает практика, выступает обычно более знатный, опытнейший спортсмен. В спорте высших достижений фаворитом является практически всегда один из наисильнейших Методическая разработка - страница 4 спортсменов команды. Если фаворит действует в согласовании с планом и задачками тренера, то достигается, обычно, наибольший полезный эффект в организации и координации совместных усилий членов команды. Время от времени меж официальным Методическая разработка - страница 4 управляющим (тренером) и фаворитом не появляется полного согласия, не устанавливается взаимопонимание. Это может привести к определенной дезор­ганизации, к нарушению процессов управления в коман­де. В таковой ситуации тренеру не всегда удается сходу Методическая разработка - страница 4 отыскать лучший метод управления командой.

Анализ руководящих действий фаворита позволяет выделить три более принципиальные обобщенные функции лидерства: организационную, информационную и воспитательную.

Исследования демонстрируют, что есть две главные лидерские роли:

Инструментальных фаворитов следует рассматривать Методическая разработка - страница 4 как ближайших помощников тренера в решении задач технико-тактической, специальной подготовки. Они выступают зачинателями в поисках более современных средств и методов совершенствования мастерства спортсменов, дискуссируют с тренером возникающие идеи.

Экспрессивные фавориты — наиблежайшие Методическая разработка - страница 4 ассистенты тренера сначала в воспитательной работе, что особен­но принципиально в детских, юношеских командах. Во взрослых командах неоценима их помощь, в профилактике и пре­дупреждении разных межличностных конфликтов, в организации досуга, проведении публичных Методическая разработка - страница 4 мероприятий.


2.3. «Введение в психологию»


10. Психология как наука. Главные отрасли психологии. Способы исследования в психологии.

Предметом психологии является жизнедеятельность человека, т.е. психологические процессы, характеристики и состояния человека, его общение и деятельность.

Главные Методическая разработка - страница 4 типы явлений, которые изучает современная психология (чувства и восприятия, конфликт и сотрудничество, потребности и мотивы, чувства и эмоции, склонности и возможности и т.д.): можно обобщить в виде таковой схемы:





Процессы Состояния Характеристики








Личные Методическая разработка - страница 4 Групповые








Внутренние Наружные

(психические) (поведенческие)


Психология, как система наук, включает:

Общая психология изучит индивидума, выделяя в нем познавательные процессы и личность. Особые отрасли Методическая разработка - страница 4 психологии, в т.ч. имеющие отношение к теории и практике обучения и воспитания человека, включают:





metodicheskaya-razrabotka-dlya-provedeniya-seminara-po-uchebnoj-discipline-medicina-katastrof-dlya-studentov-4-kursa-stomatologicheskogo-i-5-h-kursov-lechebnogo-i-pediatricheskogo-fakultetov-tema-42.html
metodicheskaya-razrabotka-dlya-samostoyatelnoj-podgotovki-studentov-specialnostej-sestrinskoe-delo-v-pediatrii-i-lechebnoe-delo-tema-zanyatiya.html
metodicheskaya-razrabotka-dlya-studentov-vkursa.html