Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина»

Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина»

Приложение 1


Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» как образовательный ресурс на уроках технологии»


Объяснительная записка


«В период юношества мыслительные процессы

должны быть как можно теснее связаны с живыми,

колоритными, приятными предметами Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» мира вокруг нас.

Чувственная насыщенность восприятия – это

духовный заряд детского творчества»

В.А.Сухомлинский


Работа в современной школе просит поиска новых подходов к образовательному процессу. В критериях введения в основное общее образование федеральных муниципальных образовательных эталонов Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина», где в базе лежит концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рф, учитель, реализует поставленные перед ним образовательные задачки, используя инноваторские способы. Примерная программки по учебному предмету «Технология» 5-9 классы предлагает Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» акцентировать внимание учителя на личности ученика. Воплотить главные направления проекта программки:

Внедрение новых инноваторских технологий, в том числе информационных, почти во всем облегчили способности учителя заинтриговать учащихся своим предметом, сделать преподавание более легкодоступным Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» и симпатичным. Применяемые мною на упражнениях современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная и исследовательская деятельность, проблемное обучение, разработка использования в обучении игровых способов, внедрение Интернет-ресурсов, значительно воздействовали на качество Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» обучения технологии. Но специфичность предмета в том, что большая часть урока – практическая деятельность, формирование общетрудовых и особых умений и способностей, творческих возможностей. Как писал В.А. Сухомлинский «Истоки возможностей и дарования деток – на кончике Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источники творческой мысли…». Передо мной стояла задачка отыскать ещё дополнительные условия и ресурсы для усовершенствования образовательного процесса. Хотелось выстроить теоретическую часть Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» урока неких тем, разделов программки так, чтоб дать особенный чувственный заряд и мотивацию к предстоящей практической работе.

Проведение уроков в школьном краеведческом музее «Живая старина» стало для меня обычным Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» и незамудреным решением этой задачки. Много лет, работая по региональной авторской программке В.А. Соколовой «Трудовое обучение девочек» 5-9 классы, я не один раз проводила экскурсии в музее. Что помогало в исследовании многих Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» тем программки, направленной на приобщение учащихся к истокам российской культуры, к русским народным традициям. Это направленные на определенную тематику экскурсии : «Убранство российской избы, утварь» (кулинария), «Традиционные празднички и детские игры », «Традиционные

игрушки Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина»», «Вышивка и вязание в интерьере российской избы», «Русский обычный костюмчик и костюмчики народов Ленинградской области». Но всё это было в виде внеурочной деятельности, кружковой деятельности. Не все учащиеся могли остаться после уроков, заниматься в Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» кружке, чувствовалась вялость в восприятие инфы. Потому пришла мысль использовать экспонаты музея и направленные на определенную тематику выставки как образовательный ресурс, т.е. конкретно на уроках технологии.

Равномерно, начиная с Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» 2009 года, я начала проводить уроки на базе музея. Музей находится в здании школы в 2-ух кабинетах. Управляющий музея Матаева А.И. всегда идет навстречу в предоставлении площадки для работы преподавателя, предоставляется материал Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» для теоретической подготовки. Смена обстановки, непринуждённая атмосфера, запах музея, особенная аура с любовью изготовленных экспонатов, благоприятно влияет на эмоциональное восприятие учащимися новейшей темы. Многие девченки вовлекаются в работу музея, с наслаждением ведут исследовательскую работу, реставрируют Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» экспонаты, пополняют фонд музея, участвуют в разных конкурсах, краеведческих экскурсиях и поездках. Уроки обогатились новым содержанием, у учащихся повысилась мотивация к обучению, появилась потребность в исследовании обычных ремёсел. Как следует, многие из Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» задач, поставленных муниципальными федеральными образовательными эталонами, уже решаются, и есть возможность улучшать образовательный процесс, пропагандировать этот вариант, как инноваторский подход в образовании.

В почти всех образовательных учреждениях нашей области Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» есть музеи различных направлений, нередко имеющиеся параллельно со школой. Может быть, мой опыт поможет сделать некоторый образовательно-музейный ресурс в этих учреждениях для совершенствования учебного процесса не только лишь в образовательной области «технология Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина»», да и по таким предметам, как история, краеведение, география, базы духовной нравственности, история и культура Ленинградской земли.


Главные направления методической работы



  1. Проведение уроков на базе музея

  2. Работа с одарёнными детками и подготовка к олимпиаде.

  3. Внеклассная и Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» кружковая работа.

  4. Внедрение современных педагогических технологий в музее на уроках трудового обучения.

  5. Увеличение педагогического мастерства и квалификации.




  1. Проведение уроков на базе школьного музея «Живая старина»


Рабочие программки, направленное на Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» определенную тематику и поурочное планирование создано на базе региональной авторской программки по трудовому обучению девченок в 5-9 классах в сочетании исследования основ классической российской культуры (создатель Соколова В.А., «Дрофа», 2007 год). На предмет разработка отводится Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» 68 часов учебного времени в 5,6,7 классах и 34 часа в 8 классах.

На посещение музея я отвожу, в большинстве случаев, время от теоретической части урока (15-20 минут).

Как сводить учеников в музей? Не много их туда привести Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» – глупое блуждание и богатство экспонатов не оставит в детских головах ярчайших воспоминаний, заморит и потеряется энтузиазм к уроку. Потому, 1-ое, информационный акцент делается лишь на определенную тему занятия. 2-ое – вовлечение учеников в Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» диалог с учителем. Если ученица будет неразговорчивой слушательницей, через 10 минут ей захочется сбежать.

Для ознакомления с механизмом работы в музее на уроках технологии приведу пример уроков в 5 классе по двум Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» темам «Кулинария» и «Ткачество».

В 5 классе на базе музея проводится теоретическая часть уроков:

  1. ^ Кулинария. Российская кухня




    1. Тема: «Русская изба»(20 минут)

В данной теме выслеживается межпредметная связь с историей, краеведением, историей и культурой Ленинградской земли. Ссылаясь Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» на экспонаты, применяю подобающую терминологию. Для большей доходчивости, я использую много прилагательных слов («добротная фермерская изба», «радужная расцветка», «узорчатые орнаменты», «весёлый колорит»).

Задачки:1. Обобщить познания учащихся об избе, познакомить с интерьером и Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» убранством российской избы. 2. Познакомить с классической утварью и методами её производства. 3. Дать общее представление об укладе жизни фермерской семьи.

Средства обучения:

1. Древесный кусок красноватого угла деревенской избы: икона, полотенца Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина», полки с экспонатами, стол, скатерть, Библия и др.

2. Дамский угол деревенской избы.

3. Мужской угол.

4. Российская печь.

5. Кухонная утварь.

Содержание

Изба – основной тип российского жилья. Интерьер и убранство российской избы. Предназначение и украшение красноватого Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» угла. Российская печь. Соотношение красноватого угла избы и печки. Месторасположение печки. Место, отведённое в российской избе хозяйке и владельцу, их содержание. Полати. Стол в представлении славян. Обычная утварь и посуда.

Практическая работа по Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» теме урока тут и дальше проходит в кабинете трудового обучения.


    1. Тема: «Ритуал пищи в быту фермеров и в наше время» (15 минут)

В данной теме необыкновенную роль я отвожу дилемме социализации учащихся Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина». У многих малышей в этом возрасте есть задачи в разговоре со сверстниками, со старшими. Социализация – это вхождение в социум, когда небольшой человек обучаться различать аспекты поведения, допустимого в определённых местах, и вообщем осознает устройство общества Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» на доступном ему уровне.

Задачки: 1. Расширить общее представление об укладе жизни фермерской избы. Познакомить с обрядом пищи и поведением малышей за столом. Дать ясное понятие о правилах неплохого тона Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» за столом через моделирование ролевых ситуаций.

Средства обучения:

  1. Экспонаты музея, отражающие быт фермеров.

  2. Красноватый угол, стол, мебель.

  3. Предметы фермерской утвари

Содержание

Обряд пищи. Режим питания в российской семье. Чередование труда и отдыха. Особенности режима питания Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина». Место в российской избе для трапезы. Размещение стола и лавок. Место владельца, хозяйки и других членов семьи, гостей. Главные предметы сервировки стола в фермерской семье. Поведение деток за столом. Поверья, связанные с поведением Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» за столом. Отношение протцов к хлебу.


    1. Тема: «Чаепитие и происхождение предметов быта» (20 минут)

Данная тема увлекательна соприкосновением с реальными предметами быта (древесные ложки, самовары, подносы), которые можно потрогать, подержать в руках. Нередко Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» малыши не усваивают материал, потому что не могут выудить смысл слова, явления, если не связывают с живым образом. Сразу учащиеся вовлекаются в воображаемую функцию чаепития. Проявляют фантазию, воображение. Что тянет за собой Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» настоящий энтузиазм к практической части урока.

Задачки: 1. Повторить особенности уклада жизни российской семьи; обряд пищи. 2. Поведать о происхождении предметов быта. 3. Дать представление о классическом чаепитии.

Средства обучения:

1.Посуда, самовары, предметы художественных Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» промыслов.

2. Чайные и кофейные сервизы.

3. Пучки травок, травки в мешочках.

Содержание

Происхождение обеденной ложки (вятские, нижегородские и другие древесные ложки художественных промыслов). Происхождение слова «чашка». Первоначальное предназначение блюдца. Именитые тульские самовары, принцип деяния. Подносы Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина». Российский фарфор.


    1. Тема: «Гостеприимство» (15 мин)

Продолжение воспитательной работы по социализации неких учащихся. Сразу применяется разработка использования в обучении игровых способов: ролевых и деловых видов обучающих игр.

Задачки: 1. Расширить познания о традициях и ритуалах Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» российского хлебосольства. 2. Создавать условия для общения малышей через ролевые игры.

Средства обучения:

  1. Помещения музея.

  2. Травки в пучках и в мешочках, «черный ящик».

Содержание

Происхождение традиции собираться за столом. Понятие «тризна», «пир». Радушие российского Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» человека. Размещение знатных мест относительно места владельца дома. Российская традиция приёма гостей хозяйкой дома и владельцем. Обычай держать хлеб и соль на столе, угощать нищего. Хлебосольство и связанные с ним поверья, сказки Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина», поговорки. Угощение гостя, приём неожиданного гостя. Игра «Гость на пороге», игра в знатоков «черный ящик».


  1. Ткачество




    1. Тема: «Ткачество поясов» (20 минут)

Этот урок увлекателен тем, что практически всё время учащиеся находятся в музее, имеют Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» возможность сопоставить свои работы с экспонатами, избрать классическую цветовую палитру для производства собственного изделия. Принципиально то, что свивание шнура нереально сделать одному ребёнку, требуется «помощь друга». Тут употребляется разработка обучения Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» в сотрудничестве.

Задачки: 1. Повторить материал о растительных волокнах и волокнах животного происхождения. 2. Сконструировать понятие «кумач», «пестрядь», «крашенина» по внешнему облику ткани. 3. Закрепить приёмы свивания шнура из 2-ух нитей.

Средства обучения:

  1. Экспонаты музея Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина»: российские рубашки дамские и мужские, полотенца

  2. Коллекция поясов, шнуров. Пояса с различными отделками. Детские пояса.

  3. Схемы плетения.

  4. Нити для свивания и плетения поясов.

Содержание

Растительные волокна, использовавшиеся восточными славянами: лён, конопля, липа, крапива. Ассортимент льняных тканей Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина». Роль красноватой ткани («кумач») в оформлении обычного костюмчика. Свивание шнура из 2-ух нитей. Оформление концов шнура.

Практическая работа проводится в помещении музея либо в рекреации рядом с ним, потому что для Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» её выполнения не требуются приспособления и инструменты. Для дизайна концов шнура и для записи конспекта урока, учащиеся ворачиваются в кабинет трудового обучения.


    1. Тема «Плетение пояса»(15 минут)

В данной теме в особенности увлекательна для Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» учащихся информация о процессе сотворения ткани и роли пояса. Невзирая на то, что детки находятся в роли слушателей, тема усваивается отлично за счет новизны, богатства увлекательных исторических сведений, подкреплённых Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» реальными экспонатами.

Задачки:1. Сформировать представление о роли пояса в классическом российском костюмчике. 2. Обучить различать мужские, дамские и детские пояса.

Средства обучения:

  1. Музейные экспонаты: классические мужские и дамские костюмчики, детские рубашки.

  2. Торжественные и будничные пояса.

  3. Небольшой Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» ткацкий станок, незаконченный пояс на дощечках.

Содержание

Понятие о получении ткани и полотняном переплетении. Долевая и уточная нити ткани. Роль пояса в классическом российском костюмчике. Различие мужских, дамских, детских поясов. Торжественные и Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» будничные пояса. Цветовая палитра поясов. Украшение поясов.


^ 2. Работа с одарёнными детками и подготовка к олимпиаде


Работе с одарёнными детками в современной школе отводится особенная роль. Государству и обществу всегда необходимы были Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» профессиональные и одарённые люди. Стратегической целью гос политики в области образования («Стратегия 2020») является увеличение доступности свойства образования в согласовании с требованиями инноваторского развития экономики и современными потребностями общества. Одна из главных задач Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» стратегии - формирование системы целенаправленной работы с одарёнными детками и профессиональной молодёжью.

В нашем случае, это техно, трудовая и умственная одарённость. К огорчению, из опыта работы, мы не можем опираться на умственно развитых Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» учеников. Обычно, они обучаются по предмету на «отлично», но не вовлекаются в исследовательскую, кружковую, олимпиадную работу, отдавая предпочтение более серьёзным, по их воззрению, предметам. Трудовая даровитость, обычно, выявляется сходу, фактически по всем темам Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» предмета. Время от времени заинтригованность, усидчивость, желание научиться дамским видам рукоделия делают чудеса – учащиеся демонстрируют хорошие результаты по технологии, имея по другим предметам оценку «удовлетворительно». В моей практике была ученица, которая с Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» 5 по 11 класс посещала мой школьный кружок «Хозяюшка», занималась в музее, помогала в реставрации и пополнении экспонатов музея. На Деньках самоуправления в школе проводила у меня уроки. С 9 класса начала участвовать в Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» олимпиадах по технологии, ниже II места в городском шаге, не опускаясь. В 11 классе заняла I место по городку. Чем очень изумила собственных учителей, потому что они были убеждены, что ученица закончит школу со Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» справкой, а не аттестатом. На данный момент моя подопечная обучается в педагогическом институте.

Работа с одарёнными детками складывается из нескольких шагов. После приглашения к сотрудничеству в подготовке к олимпиаде, составляется план Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» работы. Выбирается тема творческого проекта, ведётся работа по изготовлению готового изделия (либо нескольких), дизайн - папки, компьютерной презентации. Завершающим шагом, обычно, является подготовка к тестированию и к практической работе по разделам программки с 5 по 9 класс. На Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» каждом шаге можно обратиться за информацией или к архивам музея, или к экспонатам музея, сделать фото, срисовать набросок. Огромную консультационную помощь оказывает управляющий музея.

Естественно, на данный момент можно Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» получить подходящую информацию из источников Веб. Но попытайтесь отыскать ответ о тонкостях ижорского обычного костюмчика либо костюмчика водь, информация небогатая, нередко недостоверная.

С олимпиадными работами моих учениц (творческие проекты, презентации) можно ознакомиться в Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» Приложении.


^ 3.Внеклассная и кружковая работа


Невзирая на то, что методическая разработка имеет отношение конкретно к урокам, этот нюанс работы учителя обойти было бы неправильным. Методическая работа естественно выходит за рамки урока. Те Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» же детки посещают кружок, участвуют в олимпиадах, конкурсах, фестивалях. Время от времени это уже конечный итог совместной деятельности учителя и ученика.

Направление работы:

  1. Кружок «Хозяюшка».

Работает с 1997 года. Сначало на кружковую работу школой Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» отводилось 8 часов в неделю, в текущее время – 2 часа в неделю. Рабочая программка кружка представлена в Приложении.

Главные разделы программки:

  1. Подготовка сувениров к обычным праздничкам.

    1. Картины, салфетки в подарок к Рождеству либо на Новый Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» год, рождественские и новогодние поделки и сувениры, декорации для ёлки.

    2. Подарки на Пасху: пасхальные картины. Вышивка, бисерные пасхальные яичка

  1. Кухня своими руками. Оформление интерьера кухни вязаными, вышитыми изделиями.

  2. Кулинарные секреты обычных Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» и обрядовых блюд.

  3. Изготовка обычных поясов в разных техниках.

  4. Изготовка игрушек.

  5. Персональная работа с одарёнными детками, подготовка к олимпиаде.

Факультатив «Бисероплетение»


  1. Экскурсии в музеи Санкт-Петербурга и области, Соснового Бора.

  1. Сосновоборский художественный музей современного Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» искусства (направленные на определенную тематику выставки).

  2. Городской Музей Славы.

  3. Русский этнографический музей.

  4. Санкт-Петербургский музей игрушки (Набережная реки Карповки , д.32). Презентация в Приложении.

  5. Краеведческие экскурсионная поездка: Лебяжье. Борки. (фото в Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» Приложении)

  1. Конкурсы, фестивали.

  1. Городской фестиваль детского и юношеского творчества «Сосновоборская мозаика». Роль в выставке декоративно-прикладного творчества, показе моделей одежки, индивидуальной выставке одарённых малышей.

  2. Городской конкурс-фестиваль «Времен связывающая нить»

  3. Городской конкурс «Девица – Краса».

  4. Конкурс Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» «Ускользающая красота» в рамках региональной эколого-образовательной акции «Юный патруль ЮНЕСКО»

  5. Городская гуманитарная конференция «Содружество муз» (презентация участников в Приложении)

  6. Городской конкурс молодых экскурсоводов.


^ 4.Внедрение современных педагогических технологий в музее Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» на уроках трудового обучения

Внедрение современных педагогических технологий на уроках, проходящих в музее может быть, как и в любом помещении. Все находится в зависимости от преподавателя и поставленным им цели и задач урока Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина». Педагогические технологии указаны мною перед темами уроков

( Раздел 1. Проведение уроков на базе музея).

1.Разработка использования в обучении игровых способов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр.

    1. Кулинария. Тема игр (ролевые ситуации):

катание яиц, хороводные игры.

    1. Ткачество. Тема ролевых игр:

    1. Вышивка. Тема ролевых игр:

    1. Вязание. Тема игр:




  1. Разноуровневое обучение.

Рабочая программка по технологии составлена так, что предугадывает три Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» уровня усвоения материала: репродуктивный, поисковый и творческий. На упражнениях в музее основная часть деток выступает в роли слушателей, несколько учениц выступают по данной теме, некие высказывают уже готовые идеи для производства изделия Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина».

3.Разработка индивидуализации

Во время занятий в музее, проведении ролевых игр я наблюдаю за поведением учениц. Стараюсь сделать ситуации для преодоления недочетов домашнего воспитания, неразвитости мотивации, беспомощности воли. Стараюсь улучшить учебный процесс и применительно к способным Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина», одарённым детям (творческая деятельность, сочетание классной и внешкольной работы, исследовательская деятельность). Предоставляю свободу выбора для производства изделия по теме, консультирую, советую, направляю, уговариваю. Стараюсь сформировывать адекватную самооценку у учащихся.

4.Исследовательский и Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» проектный способы обучения

Способу проектов по программке отводится 12 часов в 5-7 классе, 8 часов в 8 классе. В проектную и исследовательскую деятельность учащихся на базе музея заходит работа с архивом, фотографирование экспонатов, зарисовка рисунков, копирование схем (вышивка, вязание Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина»). Выступления и презентации, роль с проектами в олимпиадах, выступления на конкурсах и фестивалях тоже не обходятся без инфы из музея.

5.Обучение в сотрудничестве

В обучении, построенном на базе педагогики сотрудничества ровная Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» цель – развитие умственных, духовных и физических возможностей, интересов, мотивов. Содержанием урока в таком обучении является освоение методов зания, общественно и лично важных преобразований в окружающей реальности, а не программные познания и материал учебника Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина». Что фактически и достигается на базе музея способом сопоставления современного стиля жизни, поведения, потребностей человека и того, что было ранее. Задачка учителя – умение показать, что такое отлично и что такое Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» плохо на примере быта, поведения, соблюдения традиций нашими праотцами и современными людьми.

Как раз на уроке в музее больше шансов быть услышанным – из-за большой доходчивость. Сами экспонаты говорят о для себя. Игры Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина», посиделки можно проводить, используя вариант «Обучение в команде». Но увлекательнее для учащихся способ «Учимся вместе». Делю учащихся на группы, даю задание (вышивка крестиком и вышивка роспись, отыскать на экспонатах музея, особенности, ассортимент). Ученики сами Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» распределяют меж собой обязанности по исследованию экспонатов (полотенце, скатерть, материал, нити, орнамент, техника выполнения и т.д.). Потом любая группа делает сообщение. Каждый ученик – соучастник общего дела. Движущие силы на таком уроке Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» - самостоятельность, удовлетворенность личного вклада в общее дело, чувство собственного роста, улучшение, обретение познаний. Способами работы являются совместная деятельность, поиск, различное сотрудничество учителя и учащихся.


^ 5.Увеличение педагогического мастерства и квалификации


В Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» ситуации конфигураций, происходящих в образовании, все более весомым для преподавателя становится увеличение квалификации и проф переподготовки. Профессионально-компетентным является таковой труд учителя, в каком на довольно высочайшем уровне осуществляется педагогическая деятельность, педагогическое общение, реализуется Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» личность учителя, достигаются отличные результаты в обучении и воспитании учащихся.

Методическая работа по этой теме просит от преподавателя не только лишь проф познаний и умений, да и особых компетенций для приобщения Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» учащихся к истокам российской культуры, народным традициям. Как учитель технологии курсы увеличения квалификации я стараюсь проходить в Ленинградском областном институте развития образования. На базе кабинета (музея) обычных ремёсел.

Курсы увеличения квалификации Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» я проходила по последующим разделам: традиции, культура, фольклор, методика преподавания, обычная вышивка, ручное вязание, ткачество поясов, конструирование и разработка, охрана труда. (ЛОИРО)

Направленные на определенную тематику курсы (ЛОИРО) по кружевоплетению. Разделы 1 года обучения: методика преподавания Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина», спецпрактика по кружевоплетению, базы классической культуры. Разделы 2 года обучения: композиция орнамента, методика преподавания, спецкурс – киришское, вологодское, михайловское кружево.

Курсы по программке «Интернет – технологии для педагога – предметника» . На базе Санкт-Петербургского муниципального института Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» четкой механики и оптики. Диплом Федерации веб образования.

Курсы «Внедрение предмета «Технология» в учебный процесс общеобразовательных учреждений» (ЛОИРО, кафедра технологии и черчения).

Курсы по программке Intel «Обучение для будущего» в Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» Рф при поддержке Microsoft (ЛОИРО, кафедра информатики).

Курсы увеличения квалификации на факультете гуманитарного образования ЛОИРО (кафедра истории и соц наук) по КПК «Фольклор, традиции и ремёсла Ленинградской области». Дисциплины программки: информационные технологии, базы Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» классической культуры, ткачество современных изделий, классические ремёсла, методика преподавания.


Заключение


Предложенная мною методическая разработка является всего только маленьким куском в обновление содержания и технологий образовательного процесса. Мы всё время ищем дополнительные ресурсы для улучшения Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» свойства преподавания, а они рядом, необходимо только увидеть и применить. Моя методическая разработка отвечает новым современным требованиям стратегии развития образования. Потому что основная мысль (концепция) - обновление содержания образовательного процесса Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» за счет вербования дополнительных школьных ресурсов. Итоги обучения соответствуют Требованиям к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном муниципальном образовательном эталоне второго поколения.

Современные педагогические инноваторские технологии, уводя нас от традиционного урока, изредка меняют площадку Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» – кабинет. Уроки технологии изредка проходят вне класса, мастерской. Проведение уроков на базе музея позволяют учителю дать учащимся особенный чувственный заряд и мотивацию к предстоящей практической деятельности.

Для удачной реализации методики Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» довольно наличие в краеведческом музее школы экспонатов и выставок по темам и разделам изучаемой программки. Местопребывание музея – здание школы. Должна быть доступность архивов, теоретических материалов.

На уроках в музее удачно употребляются современные Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» образовательные технологии, воспитательные задачки. Реализуются практически все принципы обучения в образовательной области «Технология»:

Данная разработка может быть применена в общеобразовательных учебных учреждениях, имеющих краеведческие Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» музеи на уроках технологии, истории, краеведения, географии, базы духовной нравственности, истории и культуры Ленинградской земли.


Применяемая литература и Интернет-ресурсы:

  1. Программка по трудовому обучению девченок. 5-9 5лассы. В.А.Соколова. – М.: Дрофа, 2007.

  2. Направленное на Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» определенную тематику и поурочное планирование по программке трудового обучения девченок в 5-9 кл.: методическое пособие. В.А. Соколова. – М.: Дрофа, 2007.

  3. http://минобрнауки.рф/документы/938^ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ Муниципальный ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ Эталон ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

  4. (5-9 кл.).

  5. Примерные программки по учебным Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» предметам. Разработка 5-9 классы. – М.: Просвещение. 2010.

  6. http://standart.edu.ru ФГОС

  7. http://www.economy.gov.ru/minec/activity/sections/innovations/doc20101231_0116

Инноваторская Наша родина – 2020 (Стратегия инноваторского развития Русской Федерации на период до Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» 2020 года). Минэкономразвития Рф. -

М., 2010.

  1. http://www.consultant.ru/law/hotdocs/20137.htm Проект Федерального закона

N121965-6 "Об образовании в РФ".

  1. http://www.rg.ru/2010/12/01/obrazovanie-dok.html Проект Федерального закона

"Об образовании".

  1. http://www.domovodstvo.fatal Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина».ru

  2. http://www.kakprosto.ru/kak-39767-kak-napisat-metodicheskuyu-razrabotku



Приложения

( в электрическом виде в отдельных папках)


  1. Презентация для урока «Вышивка 5 класс» с внедрением фото экспонатов музея «Живая старина».

  2. Презентация проекта «Столовый Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» набор «Красные гроздья рябины».

  3. Проект «Русская жизнь латиноамериканской одежки. Пончо»

  4. Презентация для уроков по теме «Ткачество поясов».

  5. Презентация учащихся на Городскую гуманитарную конференцию «Содружество муз» - «Музей «Живая старина».

  6. Карта урока «Русская Методическая разработка по теме «Школьный музей «Живая старина» изба».

  7. Урок в музее по теме «Вязание спицами. Двуцветные орнаменты».

  8. Фото. Работа с одарёнными детками, внеклассная работа с учащимися, экскурсии.

  9. Программка кружка «Хозяюшка».

  10. Программка факультатива «Бисероплетение».


metodicheskaya-baza-i-celi-vipolneniya-kontrolnoj-raboti.html
metodicheskaya-deyatelnost-vospitatelya-oformlyaetsya-v-portfolio-lichnih-dostizhenij.html
metodicheskaya-instrukciya-poryadok-planirovaniya-shtatov-professorsko-prepodavatelskogo-sostava.html