Методы воспитания, их классификация

Под способами воспитания следует осознавать методы проф взаимодействия преподавателя и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач. Отражая двуединый нрав педагогического процесса, способы являются одним из числа тех устройств, которые обеспечивают взаимодействие воспитателя и воспитанников. Это взаимодействие строится не на паритетных началах, а под знаком ведущей и направляющей роли Методы воспитания, их классификация учителя, который выступает управляющим и устроителем педагогически целесообразной жизни и деятельности учащихся.

Способ воспитания распадается на составляющие его элементы (части, детали), которые именуются методическими приемами. По отношению к способу приемы носят личный, подчиненный нрав. Они не имеют самостоятельной педагогической задачки, а подчиняются той задачке, которую преследует данный способ. Одни и те Методы воспитания, их классификация же методические приемы могут быть применены в различных способах. И напротив, один и тот же способ у различных учителей может включать разные приемы.

Способы воспитания и методические приемы плотно сплетены меж собой, могут совершать взаимопереходы, подменять друг дружку в определенных педагогических ситуациях. В одних обстоятельствах способ выступает как самостоятельный Методы воспитания, их классификация путь решения педагогической задачки, в других - как прием, имеющий личное предназначение. Беседа, к примеру, является одним из главных способов формирования сознания, взглядов и убеждений. В то же время она может стать одним из главных методических приемов, применяемых на разных шагах реализации способа приучения.

Часто методические приемы и сами Методы воспитания, их классификация способы отождествляют со средствами воспитания, которые плотно сплетены с ними и используются в единстве. К средствам относятся, с одной стороны, разные виды деятельности (игровая, учебная, трудовая и др.), а с другой - совокупа предметов и произведений вещественной и духовной культуры, привлекаемых для педагогической работы (приятные пособия, историческая, художественная и научно-популярная Методы воспитания, их классификация литература, произведения изобразительного и музыкального искусства, технические приспособления, сми и т.п.).

Исходя из вышесказанного, предлагаем систему общих способов воспитания:

• способы формирования сознания личности (рассказ, беседа, лекция, диспут, способ примера);

• способы организации деятельности и формирования опыта публичного поведения личности (приучение, способ сотворения воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации Методы воспитания, их классификация и демонстрации);

• способы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание и др.);

• способы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.

Черта способов организации деятельности школьников.

Черта способов стимулирования поведения школьников.

Черта способов формирования сознания школьников.

Формы воспитания

Форма воспитания — наружное выражение этого Методы воспитания, их классификация процесса. Философские категории содержания и формы отражают единство внутреннего и наружного в явлениях воспитания: 1-ая показывает на то, что имеется, а 2-ая — в каком виде выражается. Содержание и форма, как понятно, неразрывно взаимосвязаны: изменение содержания тянет за собой изменение формы и напротив. Содержание формируется, форма заполняется содержанием. Ведущая роль принадлежит содержанию Методы воспитания, их классификация.

Содержание воспитательного процесса составляют свойства и характеристики всесторонне и гармонически развитой личности — умственные, физические, эстетические, трудовые, социальные, нравственные, духовные. На практике содержание реализуется в определенную компанию, которая должна ему очень соответствовать. Если это соответствие нарушается, то воспитание сталкивается с суровыми, время от времени неразрешимыми противоречиями. Так, рвение Методы воспитания, их классификация сохранить старенькые формы при новеньком содержании безизбежно затормозит развитие, так же как и желание быстрее ввести новые идеи в старую компанию, вписать их в старенькую форму, предназначенную для реализации другого содержания, на ином уровне, в других критериях.

История педагогики знает разные формы организации воспитательного процесса. Любая из их создавалась для Методы воспитания, их классификация реализации определенного содержания в определенных критериях, которые, как понятно, не остаются неизменными. Изменялось сначала число малышей: от единиц и 10-ов школьников в дальнем прошедшем до неотклонимого школьного воспитания всех малышей сейчас. Потому первым аспектом для анализа форм воспитания может быть количественный. По количеству охватываемых процессом воспитания людей формы Методы воспитания, их классификация воспитания делятся на личные, микрогрупповые, групповые (коллективные) и массовые. Число воспитанников в группе (коллективе) колеблется от 5—7 до 25—40, а при массовых формах верхний предел числа не ограничен.

Установлено, что эффективность воспитательного процесса находится в зависимости от формы его организации. На реализации содержания и в особенности на управлении воспитательной деятельностью сказывается число Методы воспитания, их классификация воспитанников. При увеличении числа воспитанников качество воспитания обычно понижается. Сопоставление эффективности разных форм принуждает отдавать предпочтение личным и микрогрупповым формам воспитания. Их бесспорное преимущество — возможность очень стремительно и прицельно пересматривать формы организации воспитания, оперативно изменять педагогическую стратегию при изменении критерий. Но высочайшая финансовая цена личного и микрогруппового воспитания Методы воспитания, их классификация — суровое препятствие на пути его широкого распространения. Большая часть современных воспитательных систем перебежало к групповым (коллективным) формам воспитания, довольно действенных при условии квалифицированного педагогического управления и относительно низкой экономической цены педагогических услуг. Последняя причина — решающая при выборе формы воспитания в нашей стране.


metodicheskaya-razrabotka-po-discipline-ekonomika-i-upravlenie-zdravoohraneniem-tema-pokazateli-zdorovya-naseleniya.html
metodicheskaya-razrabotka-po-discipline-finansovij-uchet-finansovaya-otchetnost-dlya-provedeniya-seminarskih-i-prakticheskih-zanyatij-individualnoj-i-samostoyatelnoj-raboti-dlya-studentov-obuchayushihsya-po-napravleniyu-080100.html
metodicheskaya-razrabotka-po-discipline-nalogovij-uchet-dlya-prakticheskih-i-seminarskih-zanyatij-dlya-studentov-obuchayushihsya-po-specialnosti-080109-65-stranica-3.html