Методы статистической обработки

Количественный анализ результатов исследования проводился на основании результатов исследования, приобретенных при первичной обработке эмпирического материала. Первичная обработка осуществлялась при помощи «ключей» (при обработке результатов опросов) и сравнения личных результатов с эталонными (при обработке результатов стандартизированных и нестандратизированных тестов). Результаты регились в виде сводных таблиц. Предстоящая обработка результатов исследования осуществлялась разными способами Методы статистической обработки, в согласовании с предложенными разработчиком каждой методики принципами обработки.

Тест «Дом, дерево, человек» Дж. Бокуума.

Для количественной оценки теста ДДЧ принятые высококачественные характеристики были сгруппированы в восемь симптомокомплексов. Каждый симптомокомплекс состоял из ряда характеристик, которые оценивались баллами. Предстоящая обработка эмпирических данных осуществлялась при помощи способов описательной статистики – классификации Методы статистической обработки, приятного представления результатов в форме гистограмм и радиальных диаграм, также их количественного описания средством главных статистических характеристик.

«Детский тест тревожности» Р. Тэммла, М. Дорки, В. Амена.

Количественный анализ результатов исследования (личных протоклов) проводился последующим образом: на основании данных протокола рассчитывался индекс тревожности малыша (ИТ), который равен процентному отношению числа чувственно Методы статистической обработки негативных выборов (грустное лицо) к общему числу рисунков:

Число чувственно негативных выборов:

ИТ = 14 х 100 % (1.4.1)

Зависимо от уровня индекса тревожности детки разделялись на 3 группы:

– высочайший уровень тревожности (ИТ выше 50%);

– средний уровень тревожности (ИТ от 20 до 50%);

– малый уровень тревожности (ИТ от 0 до 20%).

Предстоящая обработка эмпирических данных при помощи способов математической статистики (вычисление Методы статистической обработки среднегруппового значения, расчет стандартного отличия, определение статистической значимости различий средних величин при помощи t-критерия Стьюдента):

1) По результатам, представленным в сводных таблицах, рассчитывались среднегрупповые значения, приобретенные по каждому уровню тревожности.

Среднегрупповое значение – это значение, которое является средним арифметическим для обследуемой группы

Расчет обычной среднеарифметической (среднегруппового значения):

• Суммируются приобретенные результаты Методы статистической обработки по каждому испытуемому:

V1+V2+V3+...+Vn = ∑V (1.4.2)

• Сумма вариантов делится на количество испытуемых:

М = ∑V / n (1.4.3)

Среднегрупповые значения позволили выявить средний уровень тревожности в обследованной группе.

2) Дальше был произведен расчет среднеквадратического отличия – обобщающая черта абсолютных размеров варианты признака в совокупы, рассчитываемый по формуле:

σ = √ (∑(х – Х)2) / n, (1.4.4)

где ∑(х Методы статистической обработки – Х)2 – сумма разности квадратов меж каждым показателем и средней арифметической величиной (сумма квадратов отклонений);

n – объем подборки (число измерений либо испытуемых).

Стандартные отличия позволили найти степень однородности обследуемой группы по каждому уровню тревожности.

3) На заключительном шаге обработки эмпирических данных, приобретенных по методике Р. Тэммла определялась статистическая значимость различий средних величин Методы статистической обработки при помощи t-критерия Стьюдента.

Для сопоставления средних величин t-критерий Стьюдента рассчитывался по последующей формуле:

t = (М1 – М2) / (m12 + m22 ), (1.4.5)

где М1 – средняя арифметическая первой сравниваемой совокупы (группы),

М2 – средняя арифметическая 2-ой сравниваемой совокупы (группы),

m1 – средняя ошибка первой средней арифметической,

m2 – средняя ошибка 2-ой средней Методы статистической обработки арифметической.

Методика «Опасения и ужасы у детей» А.И. Захарова.

Количественная обработка эмпирических данных осуществлялась при помощи способов описательной статистики – классификации, приятного представления результатов в форме гистограмм и радиальных диаграмм, также их количественного описания средством главных статистических характеристик.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

В итоге проведенного исследования чувственного состояния по методике «Дом, дерево, человек» и Методы статистической обработки количественной оценки теста были получены данные по симптомокомплексам, выраженным у каждого обследованного малыша (Приложение 6.1). Эти данные в обобщенном виде представлены в виде таблицы (табл. 3).

Таблица 3

Выраженность симптомокомплексов по методике "ДДЧ"

Симптомокомплекс Количество малышей по уровню, чел.
Высочайший Средний Маленький
Незащищенность
Тревожность
Недоверие к для себя
Чувство неполноценности
Враждебность Методы статистической обработки
Конфликтность (фрустрация)
Трудности общения
Депрессивность

Таким макаром, как видно из таблицы 3, в целом по выборке наибольшее количество малышей, имеющих высочайший уровень неблагоприятных чувственных состояний по симптомокомплексу "тревожность" (55%), также средний уровень по таким симптомокомплексам, как "незащищенность" (40%) и "трудности в разговоре" (37,5%) (рис. 1).

Рис. 1. Структура симптомокомплексов с высочайшим уровнем у младших Методы статистической обработки школьников

Что касается симптомокомплекса "тревожность", являющегося предметом реального исследования, то он довольно выражен у младших школьников. Так, для 55% деток (9 чел.) характерен высочайший уровень тревожности. Так же выявлено 15 испытуемых (37,5%) с низким уровнем тревожности, что также не является обычным.

При анализе таблицы количественной обработки данных по симптомокомплексам (табл. 3.1), была выявлена некая связь уровня Методы статистической обработки тревожности, степенью выраженности конфликтности и трудности общения, а конкретно у деток с высочайшим и завышенным уровнем тревожности наблюдаются трудности в разговоре, которые возникают, может быть, в итоге конфликтности.

Анализ результатов исследования тревожности при помощи методики «Детский тест тревожности»Р. Тэммла, М. Дорки, В. Амена показал, что уровень тревожности у Методы статистической обработки обследуемых малышей младшего школьного возраста довольно высочайший.

На основании данных протокола был вычислен индекс тревожности каждого малыша (ИТ), который равен процентному отношению числа чувственно негативных выборов (грустное лицо) к общему числу рисунков (14): ИТ = (число чувственных негативных выборов / 14) * 100%

Приобретенные данные представлены в Приложении 6.2. На основании результатов исследования тревожности по Методы статистической обработки каждой группе была составлена сводная таблица результатов (табл. 4).

Таблица 4

Среднее значение уровня тревожности (по методике Р.Тэммла)

Уровень тревожности Среднее значение уровня тревожности
Высочайший 73,55+0,207
Средний 41,43+0,002
Маленький 10,70+0,000

Результаты исследования демонстрируют, что в обследуемой группе младших школьников преобладает высочайший уровень тревожности (рис. 2).

Рис. 2. Уровень тревожности в обследуемой группе младших школьников

Как видно из Методы статистической обработки рисунка 2, в обследуемой группе выявлен высочайший уровень тревожности выявлен у 52,5% испытуемых (21 чел.), а средний и малый уровень тревожности свойственны, соответственно для 40% малышей (11 чел.) и 7,5% (3 чел.).

В итоге проведенного исследования было выявлено, что больший уровень тревожности проявляется в ситуациях, моделирующих дела ребенок-ребенок («Игра с младшими детьми», «Объект агрессии», «Игра со Методы статистической обработки старшими детьми», «Агрессивное нападение», «Изоляция»). Существенно ниже уровень тревожности в рисунках, моделирующих дела ребенок-взрослый («Ребенок и мама с младенцем», «Выговор», «Игнорирование», «Ребенок с родителями»), и в ситуациях, моделирующих ежедневные деяния («Одевание», «Укладывание спать в одиночестве», «Умывание», «Собирание игрушек», «Еда в одиночестве»).

Суммарная тревожность мальчишек выражена больше, чем у Методы статистической обработки девченок. Более выраженными у мальчишек являются переживания связанные с представлением о для себя и межличностным общением.

Таким макаром, по результатам «Теста детской тревожности» был изготовлен вывод о том, что обследуемые детки младшего школьного возраста характеризуются довольно высочайшей тревожностью.

Личные результаты обследования характеристик страхов у деток младшего школьного Методы статистической обработки возраста по методике «Опасения и ужасы у детей» (Приложение 6.3) в обобщенном виде представлены в таблице 5.

Таблица 5

Характеристики страхов у младших школьников

Заглавие ужаса Кол-во испытуемых
Чел. %
Оставаться дома один 57,5
Нападения, бандитов 27,5
Заразиться, захворать 10,0
Умереть 25,0
Погибели родителей 45,0
Чужих людей 10,0
Боязнь матери либо папы 10,0
Наказания 30,0
Сказочных персонажей 55,0
Запоздать в школу 25,0
Ужас перед тем, как Методы статистической обработки уснуть 15,0
Жуткие сны 60,0
Мглы 72,5
Животных и насекомых 57,5
Транспорта 40,0
Стихии (бури, наводнения) 57,5
Высоты 57,5
Глубины 42,5
Замкнутого места 22,5
Воды 12,5
Огня 40,0
Пожара 62,5
Войны 85,0
Огромных улиц 40,0
Докторов (не считая зубных) 40,0
Крови 30,0
Уколов 57,5
Боли 42,5
Внезапных звуков 52,5

Как видно из таблицы 5, более соответствующими для младших школьников ужасами являются: боязнь мглы, ужасных снов, стихии, войны и Методы статистической обработки уколов. Кроме этого многие школьники страшиться оставаться дома в одиночестве, разных сказочных персонажей (в большинстве случаев детки страшиться Бабу-Ягу, Черную Руку, призраков и приведений), высоты, пожара, внезапных звуков. Также обследуемые школьники испытывают ужас перед разными животными и насекомыми (в большинстве случаев малыши именуют волка, змею, лягушек, жуков Методы статистической обработки, тараканов и пауков).

Структура групп деток по количеству имеющихся у их страхов представлено на рисунке 3.

Рис. 3. Структура подборки по наличию страхов

Как видно из рисунка 3, в обследуемой группе были выявлены малыши, у каких превышено обычное для деток 7–8 лет количество страхов (девченки – 12 страхов, мальчишки – 9 страхов). Так, обычное количество страхов превышено у Методы статистической обработки 18 деток (45%), из их: у 7 девченок и 11 мальчишек.

3. ОБСУЖДЕНИЕ Приобретенных РЕЗУЛЬТАТОВ

На основании результатов проведенного психодиагностического обследования была составлена интегральная таблица (табл. 6).

Таблица 6

Результаты диагностики тревожности деток младшего школьного возраста

Испытуемый Возраст Ситуативная тревожность Личностная тревожность Количество страхов
Алина А. 8 л. 2 м. III III III
Андрей С. 7 л. 8 м. I II Методы статистической обработки III
Аня К. 7 л. 6 м. I II III
Богдан Г. 8 л. 1 м. I II III
Вася М. 7 л. 3 м. II III II
Вероника Б. 8 л. 1 м. II II II
Вика А. 7 л. 5 м. II III III
Гуля Д. 7 л. 9 м. III III III
Гриша Р. 7 л. 4 м. I I III
Даша Методы статистической обработки С. 8 л. 3 м. II III III
Денис А. 7л. 6 м. II III III
Жанна М. 7 л. 9 м. III III II
Женя С. 7 л. 7 м. I II I
Игорь К. 8 л. 1 м. I II III
Ира Л. 7 л. 5 м. II III III
Катя М. 7 л. 11 м. I II I
Елена Методы статистической обработки В. 8 л. 1 м. II III I
Максим Р. 7 л. 6 м. I II III
Марина Т. 7 л. 4 м. II III III
Маша Д. 8 л. 4 м. I I II
Никита П. 7 л. 8 м. II III III
Олег Р. 7 л. 5 м. II III III
Оксана К. 7 л. 9 м. I II Методы статистической обработки II
Олеся С. 7 л. 6 м. III III I
Оля Д. 8 л. 2 м. II II III
Павел К. 7 л. 4 м. I I III
Саша Р. 8 л. 1 м. III III III
Света У. 8 л. 3 м. III II III
София М. 7 л. 10 м. I II I
Софья В. 7 л. 8 м. II III II
Степан Методы статистической обработки Л. 8 л. 2 м. I II III
Тимур Р. 7 л. 4 м. II III III
Тимофей Л. 7 л. 8 м. I II III
Таня К. 7 л. 6 м. III III III
Федор Н. 8 л. 1 м. II III III
Эдик В 7 л. 5 м. II II III
Эмма Г. 7 л. 8 м. III III III
Эльвира М Методы статистической обработки. 7 л. 10 м. III III I
Ян Х. 7 л. 9 м. I II III
Яна К. 8 л. 2 м. II II III
Средний II III III

I – малый уровень (ниже нормы), II – средний уровень (соответствует норме), III – высочайший уровень (выше нормы

Таким макаром, в итоге проведенного обследования было выявлено, что на Методы статистической обработки уровень тревожности младшего школьника оказывает существенное воздействие его эмоциональное состояние. Так, были выявлены пятеро школьников с высочайшим уровнем тревожности – Алина А., Гуля Д., Саша Р., Таня К., Эмма Г. Для всех этих деток свойственны сочетание высочайшего уровня тревожности с высочайшим уровнем выраженности неблагоприятных чувственных состояний и превосходящим возрастную норму количеством Методы статистической обработки страхов. Также были выявлены три с чрезвычайно низким уровнем тревожности – Гриша Р., Маша Д. и Павел К. Очень низкая тревожность нехарактерна для малышей данной возрастной группы, потому в процессе психической работы следует уделить этим детям повышенное внимание.

Таким макаром, в итоге проведенного исследования посреди обследованных малышей выделилась Методы статистической обработки группа школьников с завышенным количеством страхов (более 12) – 18 человек (45% от общего числа обследованных малышей). Конкретно эти малыши нуждаются, сначала, в психокоррекционной помощи. 40% обследованных малышей (16 чел.) имеют высочайший уровень тревожности. Это малыши, которые не испытывают фрустрации потребности в одобрении взрослых, отрицательных переживаний беспокойства и ожидания неблагополучия со стороны окружающих.

У 3 человек (17,5%) найден малый уровень Методы статистической обработки тревожности.

Практически у всех обследованных деток младшего школьного возраста 21 человек (52,5%) выявлены высочайшие значения показателя тревожности. Конкретно эти детки имеют большее количество страхов, отрицательных переживаний, чем другие детки. Соответственно, эти нуждаются в психической корректировки с целью понижения уровня тревожности.


metodi-rascheta-setevih-grafikov.html
metodi-rascheta-stavki-kapitalizacii.html
metodi-raschetov-ekonomicheskoj-effektivnosti-marketingovih-meropriyatij.html